Урок №12 Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет. Представление в сказке нравственных ценностей, быта и культуры народов мира
20 pуб.
Готовая методическая разработка урока открытия нового знания по литературному чтению для 4 класса, составленная в соответствии с требованиями обновлённого ФГОС НОО. Занятие в формате сравнительно-сопоставительного литературоведческого исследования знакомит четвероклассников с феноменом «бродячего сюжета» в мировом фольклоре на примере русской народной сказки «Три медведя» и английской народной сказки «Златовласка и три медведя».
В комплект входят:
Подробный поурочный сценарий (40 минут) с целями, планируемыми метапредметными и предметными результатами (УУД), диалогами учителя, вопросами и детальным анализом.
Теоретический и культурологический блок: понятие «бродячего сюжета», сопоставление этнографических деталей и интерьера (русская печь против английского камина, горница против коттеджа, похлебка против овсяной каши), а также традиций именования персонажей (величавые имена-отчества русских медведей и портретное имя Златовласки).
Словарная работа: разбор старинных и этнографических понятий (горница, похлебка, подле, впору, миска, коттедж, разозлился не на шутку).
Нравственный анализ: выявление общей темы (вторжение в чужое пространство) и различий в морали (уважение к чужой собственности и границам в русском тексте против ценности послушания родительским запретам в английском).
Дидактический раздаточный материал:
Приложение 1 — адаптированный текст русской сказки «Три медведя» для печати;
Приложение 2 — адаптированный текст английской сказки «Златовласка и три медведя»;
Приложение 3 — сопоставительная таблица для самостоятельного или коллективного заполнения по 9 ключевым критериям;
Ключи/ответы — полностью заполненная эталонная таблица для быстрой проверки.
Игровые приёмы и разминка: двигательная разминка семьи медведей («остужаем кашу»), игра на внимание «Интерактивная таможня» (хлопки/топоты на детали быта) и рефлексия.
В комплект входят:
Подробный поурочный сценарий (40 минут) с целями, планируемыми метапредметными и предметными результатами (УУД), диалогами учителя, вопросами и детальным анализом.
Теоретический и культурологический блок: понятие «бродячего сюжета», сопоставление этнографических деталей и интерьера (русская печь против английского камина, горница против коттеджа, похлебка против овсяной каши), а также традиций именования персонажей (величавые имена-отчества русских медведей и портретное имя Златовласки).
Словарная работа: разбор старинных и этнографических понятий (горница, похлебка, подле, впору, миска, коттедж, разозлился не на шутку).
Нравственный анализ: выявление общей темы (вторжение в чужое пространство) и различий в морали (уважение к чужой собственности и границам в русском тексте против ценности послушания родительским запретам в английском).
Дидактический раздаточный материал:
Приложение 1 — адаптированный текст русской сказки «Три медведя» для печати;
Приложение 2 — адаптированный текст английской сказки «Златовласка и три медведя»;
Приложение 3 — сопоставительная таблица для самостоятельного или коллективного заполнения по 9 ключевым критериям;
Ключи/ответы — полностью заполненная эталонная таблица для быстрой проверки.
Игровые приёмы и разминка: двигательная разминка семьи медведей («остужаем кашу»), игра на внимание «Интерактивная таможня» (хлопки/топоты на детали быта) и рефлексия.
